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英語學科核心素養下小學高年級閱讀教學的對策

摘要:伴隨新課改的不斷深化,當前小學英語教學要求結合核心素養,如何將核心素養融入教學內容中是每個教師關注的重點問題。

電白區南海街道綠海小學 李金霞

摘要:伴隨新課改的不斷深化,當前小學英語教學要求結合核心素養,如何將核心素養融入教學內容中是每個教師關注的重點問題。英語學科核心素養下的閱讀教學包含了文化意識、理解能力等多個方面的內容,這無疑向學生提出了一定挑戰。文章正是基于此,試圖研究如何通過有效的閱讀教學對策,使小學高年級學生充分感受到英語閱讀的魅力,形成正確的文化意識,提升理解能力。

關鍵詞:新課改;核心素養;閱讀教學

自教育部2014年在《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中第一次提出了“核心素養體系”這一概念以來,核心素養近些年來一直就是教育領域的“熱詞”[1],發展學生核心素養成為了教師落實新課改要求的重要途徑。面對農村小學高年級英語閱讀教學存在的種種問題及不足,文章試圖基于英語學科核心素養,就其展開研究探討,并提出具體的對策以供參考。

一、小學高年級閱讀教學存在的問題及不足

農村小學英語高年級閱讀教學存在的問題及不足主要表現在以下幾個方面:一是教學模式較為落后。傳統教學模式在農村小學英語高年級閱讀教學中依然存在,由于教學方式單一,學生在整個學習過程中長期處于被動接受狀態,從而大大降低了學生對英語的學習興趣,部分學生甚至出現了心理抵觸的情況。二是未能培養學生養成良好閱讀習慣。如今農村小學英語高年級閱讀教學中,通常是疑難解答,學生跟讀,課后習題這樣一個模式。在閱讀的時候普遍存在學生依賴教師的幫助和解釋的情況,不利于使學生養成獨立思考能力,良好閱讀習慣,長此以往學生逐漸喪失了自主學習能力。三是沒有注重閱讀能力培養。在農村小學英語高年級閱讀教學中,教師沒有對學生閱讀能力培養引起足夠的重視。在對學生閱讀能力進行測試的時候,也主要是通過判斷對錯和回答問題來完成檢測。

二、英語學科核心素養下小學高年級閱讀教學對策

(一)創新教學模式,培養閱讀興趣

在實際教學中,教師應更新現有的教學理念,充分認識到英語閱讀的重要性,通過對現有閱讀教學模式的完善,不斷豐富閱讀內容,培養學生的英語閱讀興趣。小學階段的學生原本就活潑好動,他們有著強烈的好奇心和求知欲,教師應盡量使用風趣幽默且語調豐富的語言為學生營造一個輕松和諧的氛圍,使學生在這樣的教學氛圍中更容易投入到英語閱讀中[2]。在課前準備的時候,教師就應當聯系閱讀內容事先通過互聯網收集整理相應視頻,然后在閱讀教學中利用多媒體設備播放給學生,將學生的學習熱情和興趣有效調動起來。比如在對“天氣”相關內容進行學習的時候,教師可以將《冰雪奇緣》的部分內容播放給學生,充分利用這一膾炙人口的動畫電影來將學生的英語閱讀興趣調動起來。待視頻播放完以后,教師還可以就其中的精彩對話環節讓學生進行角色扮演,演繹場景對話,進一步培養和提升學生的英語閱讀興趣以及培養他們的英語口語表達能力。

(二)明確閱讀方法,培養閱讀技巧

教師要對學生的閱讀過程進行正確的引導,要對學生已經養成的不良閱讀習慣加以糾正。引導學生在閱讀過程中,倘若遇到沒有學習過的生詞,可以先暫時跳過,將全文內容閱讀完以后,再結合前后文來推測生詞的含義。在對文章進行泛讀的時候,要注意引導學生在不影響原本大意的前提下,針對難以理解的生詞生句,可以暫時略過。在閱讀過程中,教師需要指導學生學會自問自答,借此來檢測學生對閱讀內容的理解情況,進而實現對學生主動學習能力的培養。當學生自由閱讀完成以后,為了更高效地檢測學生的閱讀結果,教師可以讓學生用自己的語言對所閱讀的內容進行一個大概的敘述,在這個過程中教師給予糾正與鼓勵,使學生通過閱讀真正收獲到知識。而通過學生的復述表現,教師還可以有針對性地對自己的教學方法進行相應的調整,以達到降低英語學習難度,提高學生英語閱讀興趣和培養學生閱讀能力的目的。

(三)立足教材內容,培養文化意識

語言是文化的載體,是文化的重要組成,同時也是文化的一種表現形式[3]。英語的學習過程,其實也是了解其他國家文化背景的過程。所以在這個過程中,教師應尤其注意立足教材內容,有意識地對學生文化意識加以培養。比如在學習“China?town in America”這部分內容的時候,教師就可以以文化為拓展內容,借助多媒體設備播放各個國家的短視頻,帶領學生走進不同國家,去感受這些國家的不同風俗習慣、文化背景等等,當學生了解更多國家的文化后,他們的眼界能夠變得更加開闊,拓展他們知識的廣度和寬度,達到培養和增強他們文化意識的目的。

三、結語

總而言之,小學英語教師應在英語學科核心素養指導下更新傳統教學理念,創新閱讀教學模式,重視對學生閱讀興趣的激發和閱讀能力的培養。文章先重點分析了小學高年級閱讀教學存在的問題及不足,然后在此基礎上基于英語學科核心素養,從三個方面提出了相應的教學對策,以供其他小學英語教師參考借鑒。

參考文獻

[1]楊想軍.分析小學英語教學中閱讀教學的策略[J].科學咨詢(教育科研),2020(08):265。

[2]李琳.小學英語閱讀教學研究[J].名師在線,2020(20):34-35。

[3]趙小娟.基于核心素養視角下小學英語閱讀教學策略探究[J].科學咨詢(科技·管理),2020(07):265。

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